記者丨殷建 實習生｜胡豔豔
這學期開學到現在，已經半個多月了，但不少學校的教師招聘公告還在刷屏。
除了傳統的語數外政史地等學科教師，成都商報教育發布記者關注到，今年招聘心理教師的學校變多了。
而且，從崗位需求來看，大多數學校要求應聘教師需要擁有中小學心理健康教育工作實習經曆，或者是需要具有課程開發能力、課題研究能力。
這是爲啥呢？
這輪對心理教師的招聘，早在2月份就開始了，而且挺集中的。
根據記者的不完全統計，至少都有成都市成華區嘉祥外國語學校、成都市棠湖外國語學校附屬小學、成都市龍泉驿區師上學校、成都教科院附屬龍泉學校、成都高新大源學校、成都市雙流區黃甲初級中學、成都市郫都區郫筒二小等多所學校，都陸續發布了招聘專職心理教師或心理健康教師的公告。
在任職條件方面——
成都市成華區嘉祥外國語學校心育中心是面向社會招聘中學心理教師1名，在職教師要求具有課程開發能力、課題研究能力的教師優先；有團輔、講座經驗者優先。
成都市棠湖外國語學校附屬小學的心理教師招聘也有明確要求，如果是應屆畢業生，要求熱愛教育，有教育情懷，責任感和事業心強；如果是在職教師，要求需要具有小學教學經驗，同時具備教育心理學知識，較強的學科授課能力等等。
成都市郫都區郫筒二小招聘心理健康教師沒有提太多明確要求，但強調了擁有小學教育教學工作經驗者優先。
經過不完全梳理，在崗位任職條件方面，大多數學校並不糾結是在職教師還是應屆畢業生，但是，在專業能力方面，普遍是有要求的——
有中小學心理健康教育工作實習經曆者優先；
有中小學心理健康教育工作實習經曆者優先；
有課程開發能力、課題研究能力的教師優先；
有團輔、講座經驗者優先。
至于具體的工作內容，大多數學校在招聘啓事中並未提及，但是，從招聘要求來看，學校很看重老師們的實踐能力和經驗。
我們也跟多所學校的心理教師聊了聊，他們的介紹也印證了這個分析：學校招聘心理教師，大多主要任務是上心理課，同時進行個體咨詢、團體輔導、心理普查、525心理月活動的策劃和組織，另外還會參與到學校德育方面的工作當中。
另外，還有很多學校爲了真正將心育工作做出特色，甚至還會開展園藝治療、生涯社團等多種內容。因爲地區和學校的差異，也有部分心理老師會參與到社區家庭教育、社區心理熱線相關工作中。
成都樹德中學舉辦的心理健康活動周活動
成都七中的心理“解憂錦囊”
結合這一點來看，如果你是心理學專業的學生或是在職人士，要想去學校從事心理健康教育工作，有實踐經驗、課題能力的話，肯定是有競爭優勢的。
很多人在讀中小學的時候，可能見過心理健康的教材，但是正經的心理課，可能一節都沒上過。來上課的“心理老師”，可能也都是其他老師臨時客串。
這確實是心理健康一度以來甚至持續至今的一個尴尬。
據法治日報報道，不少中小學校至今還存在心理健康教師配備不足、心理健康教師由行政人員或德育教師兼任、缺少統一的課程教學大綱和教材、心理健康課程被占用等相關情況。
學校專職心理教師給學生們上心理團體輔導課，圖源半月談
天津市某小學一位心理健康老師表示，他們學校只有她一名心理健康教師，從業以來，她幾乎沒有爲學生提供過一對一心理輔導，因爲一年級至六年級的心理健康課、心理知識講座以及相關部門的工作會議等，都由她一人負責，有大量整體性工作要做。
來自上海的辛晴也曾在公立學校當過心理健康老師，她對此感同身受，”一些學校設置心理健康教師崗，僅出于辦學必須配備的原因，但心理健康工作並不真正被學校重視”。
“工作職責範圍不清晰，專人不專用。”現任北京某學校專職心理健康教師劉俊娉指出，有時候心理健康老師需要承擔心理健康教育工作範圍以外的許多其他工作，比如行政工作、學生管理工作等，這些工作一定程度上會削弱心理健康老師對其專業工作的投入，也可能會造成心理咨詢中雙重角色的問題，影響心理咨詢的效果。
不少專家對此認爲，與其他學科專任教師相比較，中小學心理健康教師確實還面臨著發展定位不明確，地位和待遇保障不充分，職業發展渠道不暢通等一系列問題，從孩子們的心理健康保障來說，迫切需要進一步促進學校心理健康教師隊伍建設，通過配齊配強專業的心理健康教師，大力提升心理健康教師的專業水平，增強職業發展的支持和保障等，以此促進中小學生心理健康。
2023年4月，教育部等十七部門印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確了新時代學生心理健康工作的指導思想和“堅持全面發展”“堅持健康第一”“堅持提升能力”“堅持系統治理”的基本原則，提出了新的工作目標，部署了主要任務。
業內對此的解讀是，“心理健康已經上升爲了國家戰略。”這也不難理解，作爲未來接班人，國家需要的不只是孩子們身強體壯，也要心理健康。
就四川而言，上個月，四川省教育廳等十八部門也聯合印發了《四川省全面加強和改進新時代學生心理健康工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》），方案明確：到2025年，四川將形成更加健全的健康教育、監測預警、咨詢服務、幹預處置“四位一體”學生心理健康工作體系，更加完善的學校、家庭、社會和相關部門協同聯動工作格局和長效機制。
具體內容可點擊查看《事關全省學生健康成長！十八部門聯合發文！》，我們專門整理了幾個值得家長們關注的點。
到2025年，四川省學生心理健康工作將實現“六個全覆蓋”：
大中小學生全覆蓋接受心理健康教育；
每學年對小學高年級以上中小學生和高校新生全覆蓋開展心理健康測評；
教師全覆蓋參加心理健康知識技能培訓；
學校全覆蓋配備專兼職心理健康教師；
學校全覆蓋建設標准化心理輔導室（心理健康教育與咨詢中心）；
縣（市、區）全覆蓋建設區域性中小學生心理輔導中心；
此外，《實施方案》從“加強心理健康教育”“建強心理健康教師隊伍”“加強心理健康監測預警”“強化心理危機幹預處置”“提升協同育人成效”五個方面提出了具體要求。
比如，在建強心理健康教師隊伍方面，就要配齊用好心理健康教師，開展教師全員心理健康知識技能培訓，加快心理專業人才培養，探索開展省級心理健康教師專業資格A、B、C三級認證。
對于這撥心理教師的招聘，成都樹德中學心理教師王璐向記者談到，這是一個重要的風向標，“從我們了解的情況來看，很多學校已經對心理健康教師的工作進行合理界定和分配，明確對心理健康教師發展的支持工作。根據學校的師生比科學配備心理健康教師。這不僅是實操方面的變化，更是觀念的變化，說明大家都在更加重視這件事了，而不只是當成一個任務在完成。
成都樹德中學開展的心理活動周活動
“這些年我們臨床觀察到，心理疾病的發病率年齡越來越偏小，青少年學生的心理健康問題需要全社會共同關注，《實施方案》的出台很有必要、非常及時。”華西醫院心理衛生中心專家，四川大學教授張偉特別提到。
他提到，學生心理健康教育，教師是主體實施者。《實施方案》提出的“配齊用好心理健康教師”“構建‘全教師’培訓體系”非常適合。
那麽，高校裏的心理學專業學生們，是否也會因此而有了更多進入中小學工作的機會呢？哪些中小學的心理健康教育更具特色呢？他們又是如何做的呢？當下青少年心理健康受到空前高度重視，是心理健康問題多了，還是信息社會的信息爆炸放大了這個問題呢？
我們將繼續關注“中小學生心理健康教育”這一話題。如果你是老師，你所在的學校有好的經驗或做法，歡迎跟我們聯系。如果你是心理學方面的專家，有相關值得分享的課題研究，也歡迎跟我們聯系。
