在探討取消公辦中小學教師編制的可行性之前，我們不得不關注近期廈門取消及減少部分教師崗位的事件，這無疑引發了對編制改革的熱烈討論。

取消教師編制？這一話題一提出來就會引發衆多關注和爭議。首先，我們需要理解什麽是教師編制。簡單來說，編制是規定一個學校或者教育單位內教師的數量，它關系到教師隊伍的穩定性、專業性以及發展。那麽，取消教師編制可行嗎？又會對我們的教育系統帶來哪些影響呢？

讓我們從教育質量的角度來看這個問題。編制的存在保證了教師隊伍的穩定，也使得學校能夠有計劃地進行教師招聘和培養。如果取消編制，學校可能會面臨教師流動性增大的問題，這對于學生的學習穩定性可能産生不利影響。同時，如果沒有了編制的限制，學校有可能爲了節約成本而降低招聘標准，這也可能影響到教育的質量。

再來看看師資穩定性方面的情況。編制的存在給教師帶來了穩定的工作保障，使得他們可以更專注地投入到教學和研究中。如果取消了編制，教師的工作安全感可能會降低，這可能會導致教師隊伍的流動率增大，進而影響教學質量。

有人可能會提出，取消編制能夠增加教師隊伍的靈活性，使得優秀的教師更容易進入學校，也能讓不合格的教師更快地被淘汰。這種觀點也有一定的道理，但是它忽視了編制制度存在的價值，即保障教育的穩定性和連續性。

回到廈門取消及減少部分教師崗位的事件。我們可以從中看出，編制改革已經成爲了一個不可忽視的問題。但是，如何進行改革，如何在保證教育質量的前提下進行改革，這需要我們進一步思考和探討。

取消教師編制是一個複雜的問題，它涉及到教育質量、師資穩定性等多個方面。我們需要深入探討這個問題，同時也需要借鑒國內外的經驗，找出最適合我們自己的改革方案。只有這樣，我們才能真正推動教育改革，提高教育質量。