雙方的合作，是培養孩子底層能力的新範式。

來源|多知

作者|Penny

6月27日，學而思與青少年文化素養發展與推廣工程的合作授牌儀式在北京舉行，標志著雙方合作進入新的階段。

此次雙方合作啓動聚焦在兩部分，一是“新課標核心素養研究與實踐”，一是“青少年中文分級閱讀研究與推廣”。

第十二屆全國政協常委、中國文聯副主席葉小綱，現任第十四屆全國政協委員、中國作家協會副主席閻晶明與好未來集團總裁彭壯壯共同爲學而思與青少年文化素養發展與推廣工程的“戰略合作夥伴”揭牌，並一同見證由青少年文化素養發展與推廣工程發起、學而思深度參與的“新課標核心素養研究與實踐中心”及“青少年中文分級閱讀研究與推廣中心”的正式落成。

好未來透露，匹配新課標的青少年核心素養公益大師課，將于近期在學而思學習機上線；中文分級閱讀産品也將陸續在學而思啓蒙系列圖書、學而思學習機中落地。

學而思與青少年文化素養發展與推廣工程達成戰略合作

在好未來集團總裁彭壯壯看來，教育的本質從未改變，即幫助孩子建立和培養學習能力，把知識變爲解決問題的能力。“這也是學而思堅持貫徹的教育理念。”彭壯壯表示，此次合作，不僅是對新課標的積極響應，更是對青少年全面發展的堅定承諾。

未來，雙方將將繼續研發適合新階段的産品，推動青少年文化素養學習的發展。

01

新課標下，應該有怎樣的教學理念與方法？

新階段，圍繞青少年文化素養，有很多可以挖掘的空間。

“青少年文化素養發展與推廣工程”由中國文聯旗下中國文學藝術基金會指導發起，探索與青少年相關的公益文化項目範疇和形式，組織各領域專家開展學術研討或各類主題活動，致力于研究推動青少年文化素養學習的不斷發展。

“非常榮幸能夠與‘青少年文化素養發展與推廣工程’正式成爲戰略合作夥伴，共同爲中國青少年的素養能力發展貢獻更多力量。”彭壯壯在致辭中表示，雙方將共同基于新的國家課程標准及培養目標開展研究與實踐工作，做好校內與校外學習的有效結合與相互補充。

在新課標方面，新成立的學而思“新課標核心素養研究與實踐中心”致力于研究和推廣新課標下的教學理念與方法。學而思還加入由諸多行業專家組成的新課標核心素養研究專家委員會，共同研究新課標，共創新課標更多的落地內容與形式。

近期，雙方已有序開展了一系列研討、實踐活動。例如，共同發起的“新課標核心素養研究與實踐”討論會在北京成功舉辦，多位教學教研專家與學而思産品與內容相關負責人、教研團隊，圍繞“如何通過不同形態的內容載體推動新課標的實踐與應用”等議題展開交流討論，並共同推進學而思教育産品的探索和落地。

新課標重點提出了知識的“情境化”與“實踐能力”，學而思圍繞新課標，推出《暑假預複習》、《同步預複習》、《思維導圖速記1000字》、《3分鍾漫畫速背小學古詩詞》、《零基礎應用題》系列等全新教輔圖書。

在“新課標核心素養研究與實踐”研討會上，原人教版數學教材教參編寫專家王玉起關注到了《零基礎應用題》的選題方向，在內容涉及上更注重把生活問題轉化成數學問題，再用數學的工具或者知識解決相關問題。

北京市一零一中學校發展中心集團辦公室主任王力鵬結合自身經曆，分享了引導思考的重要性。如果只是讓學生去博物館看到越王勾踐就寫作，學生並不會寫，但王老師會建議學生看三遍《如果國寶會說話》和《國家寶藏》，研究其文案，並給學生提供三個不同的角度去描寫，學生就能寫得非常好。

“引導學生思考、表達，相當于給學生在問題與答案中間，建立一個台階。我們要教給學生的是遇到問題時，先不要想怎麽解，最主要的是思考，想法是最重要的，有了想法，做法自然就有了。”王力鵬說。

當下，學而思開展面向學而思老師的新課標核心素養教學實踐認證培訓，已在新內容、新教法、新題型等方向做出探索，並陸續在學而思學習機和學而思圖書等産品中落地，匹配新課標的青少年核心素養公益大師課，也將于近期在學而思學習機上線。

第十二屆全國政協常委、中國文聯副主席葉小綱（左）與好未來集團總裁彭壯壯（右）共同爲“新課標核心素養研究與實踐中心”揭牌

02

研發適合中國孩子的中文分級閱讀産品

推進和深化閱讀，建設書香校園，也已成爲新時代新課標背景下重要的教育共識。

在青少年中文分級閱讀方面，學而思正式加入由青少年文化素養發展與推廣工程成立的“青少年中文分級閱讀研究與推廣中心”，旨在遵循新課標理念，有效利用科學技術手段，研發適合中國孩子的中文分級閱讀産品，實現兒童閱讀推廣和書香校園建設。

第十四屆全國政協委員、中國作家協會副主席閻晶明（右）與好未來集團總裁彭壯壯（左）共同爲“青少年中文分級閱讀研究與推廣中心”揭牌

第十四屆全國政協委員、中國作家協會副主席閻晶明認爲，“給青少年的閱讀産品，有四個需要思考的問題：是否適合青少年、完整閱讀與分級閱讀的關系、教學閱讀與一般性泛讀的關系、經典閱讀與新時代閱讀的關系，在解決好這四個問題後，還需要我們把産品做好、做精，這樣的産品才能真正吸引孩子。”

在研討會上，中國作協副主席、著名兒童文學作家高洪波提到：“分級閱讀是跟隨時代而出現的，也是順應世界潮流的。現在少兒讀物、青少年讀物的出版很發達，優質讀物也很多，分級閱讀要增加閱讀量和選擇性。” 培養青少年閱讀“味蕾”對于提高他們文化素養有序、健康、持久發展具有特殊的意義。

北京市史家教育集團特級語文教師張偉認爲：“高效地讀和有速度地閱讀是分級閱讀的關鍵。不僅要讀，還要會用，也就是輸出。比如，通過組織討論，讓孩子們分享閱讀感受，甚至作批注。可以讓讀同一本書的孩子們形成閱讀群，讓他們自由討論，讓閱讀效能燃燒起來。 ”

“創造力是孩子們成長中最重要的能力之一，也是整個社會發展、科技進步的重要因素之一，學而思開展的一系列研究，以及初步的成果探索，正是在爲青少年培養創新思維這一關鍵性的成長思維。”學而思與青少年文化素養發展與推廣工程的戰略合作啓動儀式現場，葉小綱對學而思的階段性成果彙報給予了評價。

可以說，雙方的合作，是培養孩子底層能力的新範式。

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