中國民間有一句俗語：“沒吃過豬肉還沒見過豬跑嗎？”人們常常用這句話來調侃別人即使沒親身經曆過，也該了解很多相關知識。
但隨著現代社會的發展，這句話卻漸漸變了樣。很多孩子可能“吃過豬肉，但沒見過豬跑。”而這就是“自然缺失症”的表現。
一、什麽是“自然缺失症”？“自然缺失症”並不是一種具體的生理病症，而是一個用來描述城市兒童與大自然割裂狀態的名詞。它出自美國作家理查德·洛夫（Richard Louv）的作品《林間最後的小孩》。
他指出：“孩子就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸。”但在中國，只有5%的母親表示自己的孩子常常在大自然中探索。剩余95%的孩子則被各類電子産品、玩具所圍繞，成爲大自然的旁觀者。
兒童的健康成長需要多種因素共同發力，比如社會、文化、自然、生活……各種因素缺一不可。自然元素的缺失可能導致兒童産生肥胖症、憂郁症、注意力缺乏、孤獨、焦躁、易怒等一系列問題。
想要解決這些問題，我們必須了解“自然缺失症”産生的原因。
二、哪些因素導致了“自然缺失症”？“自然缺失症”的産生是社會和家庭因素共同作用的結果。
首先，隨著城市化的進程越來越多的人搬進了鋼筋、水泥搭建的高層建築中。城市中寸土寸金，戶外自然場地稀少且共用，孩子們自由探索的成本和難度上升、次數下降。
其次，電子産品泛濫，導致孩子們沉迷手機、電視等娛樂設備的現象屢見不鮮。這讓他們從主觀上也排斥外出活動。
最後，經濟條件和社會觀念的改變，讓大部分家長推崇精細化養育。對孩子的過度關注，阻礙了他們探索真實世界的渠道。
這導致的結果就是孩子們猶如寵物，生活在一個個高級、舒適、標准化的“籠子”裏。他們的身體在一刻不停地發育成長，但內在力量沒有獲得足夠發展。
三、如何緩解“自然缺失症”？從呱呱落地的那一刻起，孩子們就與這個真實、複雜、奇妙的世界産生了不可分割的關系。他們需要足夠了解所處的環境，才能從中汲取到茁壯成長的力量。
這種了解不能只是遠遠的觀望，或者來自書本、影像的灌輸。孩子們需要深入大自然，親身嗅聞花的芬芳、傾聽鳥的鳴唱、感受水的流動。
在校內，我們可以多多開發自然課程，將課堂搬到戶外去、搬到大自然中去，引導孩子們接觸自然材料，開發他們的動手能力和觀察能力，喚起他們對生命的感知能力。
在校外，可以由家長帶領孩子參加露營、夏令營、田園旅遊等自然探索活動，讓孩子們走出受控的、精心裝飾的環境，探索真正野生、純粹的大自然。
值得欣喜的是，全世界逐漸意識到自然教育的重要性。聯合國在《柏林可持續發展教育宣言》中呼籲“到2025年使環境教育成爲世界各國教學課程的核心組成部分”。
中國積極響應號召，于2022年9月在北京舉辦了中國自然教育大會，通過《北京宣言》向全國發出了“一起向自然”的呼籲。
截至目前，廣東省的自然教育成果最爲顯著，轄內21個地級市實現了自然教育基地全覆蓋，總數達到115家，獲得全國自然教育示範省（市）稱號。
我相信隨著全社會的共同努力，未來將有更多的兒童遠離“自然缺失症”，在大自然的熏陶下快樂地長大成人。
